以爱为炬，照亮教育征程
——聆听《初心，梦想的放大镜》有感
供稿：朱慧敏 作为一名连续两年担任高三班主任的青年教师，聆听骆书记的分享后，内心深受触动，也引发了我对教育初心与实践的深刻思考。
一、教育初心：在实践中体悟育人本质
初任班主任时，我满怀热忱却也常因班级管理的琐碎而困惑。骆书记提到的 ‘立德树人，五育并举，寓教于乐‘ 理念，让我在实践中逐渐找到方向。过去四年班主任经验中，我尝试通过购置学习用品作为奖励、组织班级活动等拉近与学生的距离。当看到学生在集体活动中展现出的凝聚力与创造力，我深刻意识到：教育不是单向的知识灌输，而是需要以心换心 —— 用真诚的陪伴打破师生间的隔阂，用多元的实践激发学生的潜能。正如骆书记所言 ‘钱散了，人就聚了‘，这种 ‘散‘ 背后是对教育本真的回归，是将学生视为独立个体的尊重与关怀。
二、责任与热爱：在坚守中见证成长力量
骆书记在艰苦条件下仍全身心投入教育的精神，让我深感震撼。对比自身，每周 12 节课的工作量本不应成为懈怠的理由。近期班上有位学生成绩波动较大，我坚持课后一对一辅导。当他在周记中写下 ‘老师的坚持让我不敢放弃‘ 时，我忽然明白：教育者的责任不仅在于传授知识，更在于传递信念。这种信念藏在每一次耐心的答疑中，显现在每一个鼓励的眼神里。正如骆书记所说 ‘干一行爱一行‘，这份热爱不是空谈，而是要转化为日复一日的坚守 —— 即便面临教学瓶颈或身心疲惫，也要始终记得学生求知的目光，记得自己踏上讲台时的初心。
三、记录与反思：在沉淀中寻找教育温度
骆书记将教育经历整理成册的习惯，让我意识到记录的价值。担任班主任以来，我虽未系统梳理，但随手记下的班级日志里，藏着许多温暖的片段：运动会上学生为班级荣誉拼搏的身影、毕业学生回校时分享的成长故事、甚至是某次班会课上突发的灵感…… 这些碎片化的文字，如今读来都成为珍贵的教育记忆。正如骆书记展示的京庄小学师生合影，时间会模糊细节，但记录能留存温度。作为青年教师，我们不仅需要在实践中积累经验，更要学会在反思中提炼智慧，让每一次经历都成为成长的养分。
四、未来展望：以榜样为镜，行稳致远
骆书记的分享如同一面镜子，让我看到教育者应有的情怀与担当。作为青年班主任，我深知自己在班级管理、教学方法等方面仍有诸多不足，但也正因如此，更需以榜样为引领，在以下方面持续努力：
1.深化专业能力：通过青年教师培训等渠道，提升教学设计与班级管理的科学性，避免 ‘躺平‘ 心态；
2.厚植教育情怀：以学生成长为中心，关注个体差异，像孔子 ‘因材施教‘ 那样，让每个学生都能在课堂中找到归属感；
3.坚持记录与创新：用文字或影像记录教育日常，在总结中探索更适合学生的教育方式，让教育既有 ‘力度‘ 更有 ‘温度‘。
教育是一场温暖的遇见，也是一场漫长的修行。未来，我愿以骆书记为榜样，带着对教育的热爱与敬畏，在班主任岗位上深耕细作，用耐心浇灌成长，用初心照亮远方，努力成为学生成长路上的同行者与引路人。