地理实验启思维，名师领航助提升
点击数：412026-05-10 15:48:24
地理实验启思维，名师领航助提升
——江西师大附中陈亮名师工作室送教活动圆满举行
为了顺应新时代培养学生地理实践力的教育需求，5月8日上午，江西师大附中陈亮名师工作室前往我校开展送教活动。工作室成员、江西师大附中地理教师罗小平为我校高二（1）班学生带来一节题为‘地理实验——围绕目的，应用原理、科学操作‘的精彩课堂。
一、多彩课堂，名师领航
在本节课，罗小平老师并未直接切入枯燥的理论概念讲解，而是以生动的开篇迅速抓住了学生的注意力。他先带领学生们观看了大小气球压强比较的实验视频，并结合学生们在平时高中地理学习中接触过的地理实验亲身经历，由浅入深地帮助大家认识地理实验的概念、把握核心要素，从而掌握高中地理实验的几大主要类型。紧接着，罗老师一针见血地直指当前学生和老师们最切身的痛点，向大家抛出了两个极具思辨价值的问题：为什么高考要考地理实验？高考中到底是如何考查地理实验的？围绕这两个核心问题，罗老师引导学生站在更高的‘顶层设计‘视角去理解高中地理学科的课程性质，并再次强调培养高中地理学科四大核心素养之一——地理实践力的重要性。
二、聚焦高考，破解难点
在帮助同学们建立了完整的认知逻辑后，罗小平老师马上进入了课堂的关键环节——‘如何应对地理实验？ ‘罗老师匠心独运，以‘陕晋青宁四省区2025年高考综合改革适应性演练地理试题‘中的第18题作为贯穿全篇的典型案例，层层深入，在与同学们积极热烈的互动中，凝练出地理实验教学的三大原则：对照原则、控制变量原则和重复性原则。为了让学生彻底‘打通‘实验设计类难题的任督二脉，罗老师精心铺排了地理实验流程化的标准步骤：‘明确实验目的——捋清实验原理——备全实验器材——撰写实验步骤——监测实验指标——分析实验结果‘。
同时，罗老师更结合高考答题实际，为学子们亮出了攻克同类试题的‘制胜五点‘：一定：确定实验目的；二找：找出实验变量；三联：关联地理原理；四设：进行实验设计；五对：结果结论对应。课堂的最后，罗老师并未满足于当下的问题解决，而是从批判性思维的角度，带领学生一起探讨该案例实验中还有哪些可以改进与优化的方向。这不仅激活了学生的思维张力，更培养了高层次的创新思考能力，为他们在今后的挑战中打开思维格局埋下了宝贵的种子。
三、携手同行，共研共进
课后，我校地理组教师与罗小平、杨泽群老师在学术报告厅齐聚一堂，以坦诚开放的心态，就各自学校高中地理学科的教学实践方式、教学科研进步和最新教学理念，展开了深入高效的交流切磋。在交流会上，我校地理组教研组长何姗妹老师代表全体地理组教师，向罗小平老师及陈亮地理名师工作室的送教活动表示由衷地感谢，她坦言，本次送来的一体化地理实验教学思维，让地理组的老师们受益匪浅！我校教务处主任胡大造老师表示，此次的名师送教活动为我校地理教师开展地理实验教学、培养学生的地理实践力指明了清晰方向、提供了实际操作的路径，他真诚地希望未来能有越来越多 ‘名师高地‘ 的优秀课堂走进我校，在常态化的交流互鉴中，不断提升教师自身教学能力，共同努力助推学校教育教学质量的持续化提升。
此次名师送教活动虽已圆满落幕，名师们播下的教育创新火种，却在这片校园里已然生根发芽。教育的过程，从来不是单向的‘授人以鱼‘，而是深刻的‘启人以思‘。罗小平老师的精彩课堂依托教育发展的时代背景，示范了让核心素养真正落地、让课堂焕发探究活力的一堂堂生动实践。
行而不辍，未来可期！ 我校将继续以开放式办学的姿态，积极拥抱各类优质的教研资源，将地理实验教学和地理实践力的培养踏实地写进每一节日常课堂里，为振兴县域高中教育和每一位学生的全面发展，书写出更精彩的育人新篇章！
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